中央党校“两带来”指的是什么？党校两带来怎么写

中央党校“两带来”指的是什么？

“两带来”形众木主核体特在负教学制度，即要学员在参加培训时带来一个本地区本部门人们关心的社会热点问题，带来一个希望解答的深层次思想理论问题。

通过事先的沟通协调道于关吃进各，党校培训科、信息网络中心与市人社局一道，搭建起“两带来”问题收集平台，在干部培训系统中设立问题选项，学员在报名阶段提前递交他们在工作中亟待梳理和解决的理论问题和实践问题。

该制度首先来自在2016年第二期科级公务员任职培训班中试行，并取得较好的效果。

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“两带来”制度的意义

一是培训部门能及时了解学员培训需，有效制定针对性更强的教学计划。

学员们提出的问题，往往是最接地气，是最直接的意见和建议，通过对这些问答问题的细致归类和深入分析，可以研判出学员真正的需要是什么，主要困惑又在哪些方面。

从而使培训部门可以针对不同班次不同级背位传意别的学员，围绕他们关注的问题“量身定做”学习内容和课程，对于学你视员工作中遇到的困难和问题“对症下药”，有效提高盐势季银群修引了教学计划的灵活性和针对性。

二是授课教师能提前了解学员的关注热点，提高课程超的实效性和针对性。

培训科在收集并归纳好“两带来”问题后，会马上通报给授课老师，使授课老师在上课前能及时掌握相关信息，结合学员的问题相应调整教学创财内容和教学重点。

同鲜缩做松呀官候时在课堂讲授时能对学员关注的问题予以回应，形成授课者与听课者之间的良性互动，使教学内容更加贴近学员需，教学气氛更加活跃，教学形式更加丰富。

三是学员能带着问题、带着思考来培训，提高学习的主动性和积极性。

过去的培训，学员只是被动的听课，往往是“填鸭式”的学习模式，没有形成思考、学习、吸收、总结的过程，培训成效不抓倍盟交明显。通过“两带来”制度，学员们在培训前就开始认真思考问题，对自己工作中遇到的问题和困惑进行梳理，明确学习目的；

在听课过程通过听取老师的授课啊且亮寻找答案，解决问题；在课程结束后能结合自己的工冲福念作实际进行进一步的思考和总结，使学员在培训中由被动学习转变为主动学习，进一步提升了培训的质量和效果。

参考资料中共中央市唯委党校-培训科创新推行“两带受往来”制度 提升主体班

鲁青快烟参考资料安徽先锋网-新的历史条件下我们党治国理政衣伤孩住分台道怎建药的总方略

中央党校“两带来”指的是什么？

“两带来”教学制度，即要学员在参加培训时带来一个本地区本部门人们关心的社会热点问题，带来一个希望解答的深层次思想理论问题。

通过事先的沟通协调，党校培训科、信息网络中心与市人社局一道，搭建起“两带来”问题收集平台，在干部培训系统中设立问题选项，学员在报名阶段提前递交他们在工作中亟待梳理和解决的理论问题和实践问题。

该制度首先在2016年第二期科级公务员任职培训班中试行，并取得较好的效果。

“两带来”制度的意义

一是培训部门能及时了解学员培训需，有效制定针对性更强的教学计划。

学员们提出的问题，往往是最接地气，是最直接的意见和建议，通过对这些问题的细致归类和深入分析，可以研判出学员真正的需要是什么，主要困惑又在哪些方面。

从而使培训部门可以针对不同班次不同级别的学员，围绕他们关注的问题“量身定做”学习内容和课程，对于学员工作中遇到的困难和问题“对症下药”，有效提高了教学计划的灵活性和针对性。

二是授课教师能提前了解学员的关注热点，提高课程的实效性和针对性。

培训科在收集并归纳好“两带来”问题后，会马上通报给授课老师，使授课老师在上课前能及时掌握相关信息，结合学员的问题相应调整教学内容和教学重点。

同时在课堂讲授时能对学员关注的问题予以回应，形成授课者与听课者之间的良性互动，使教学内容更加贴近学员需，教学气氛更加活跃，教学形式更加丰富。

三是学员能带着问题、带着思考来培训，提高学习的主动性和积极性。

过去的培训，学员只是被动的听课，往往是“填鸭式”的学习模式，没有形成思考、学习、吸收、总结的过程，培训成效不明显。通过“两带来”制度，学员们在培训前就开始认真思考问题，对自己工作中遇到的问题和困惑进行梳理，明确学习目的；

在听课过程通过听取老师的授课寻找答案，解决问题；在课程结束后能结合自己的工作实际进行进一步的思考和总结，使学员在培训中由被动学习转变为主动学习，进一步提升了培训的质量和效果。

中共中央市唯委党校-培训科创新推行“两带来”制度 提升主体班

安徽先锋网-新的历史条件下我们党治国理政的总方略

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